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让我们感受时代的脉动——《读懂未来》序

2016-11-7 9:34:05 来源:易文网 作者:邱泽奇

    当《读懂未来——信息社会北大讲堂》书稿摆在面前的时候,才察觉到“信息社会50人论坛·北大讲堂”(以下简称“北大讲堂”)已经一年了。

  从筹办到实施“北大讲堂”可以用“顺利”两个字来刻画。2014年年底,在“信息社会50人论坛”讨论2015年工作计划的时候,论坛轮值主席、国家信息中心信息化研究部的张新红主任提议论坛活动进校园。此时,我也正琢磨如何能够把社会发展的脉动带劲校园,让学校的师生们有机会切身感受中国的变化、感受时代的脚步声。如此,一拍即合,我们很快就向论坛理事会提出了“信息社会50人论坛·北大讲堂”的建议。理事会经过讨论决定,从2015年春季学期开始实施论坛进校园活动。此后,张新红主任带队专门到北京大学探访,经过共同商议,决定由“信息社会50人论坛”和北京大学中国社会与发展研究中心共同举办“信息社会50人论坛·北大讲堂”,在学期时间内,每个月安排一次讲座,时间基本固定在每月最后一周周四晚上,在北大讲堂每次活动中,主讲人演讲90分钟左右,留下至少30分钟时间进行讨论;受众为任何有兴趣的老师、学生、以及有兴趣的其他人。

  就这样,2015年3月26日,北大讲堂开讲了。一年八讲,依然可以用“顺利”两个字来刻画,不仅讲者在讲台上倾情投入、倾囊相授,听者、参与者更是八方云集、全神贯注。

  如果要对北大讲堂的场景做一个归纳,其实也可以用两个字来刻画,“站着”。在北大讲堂开讲之初,我曾经和张新红主任私下交流,略微有些担心课堂的效果。缘由是我对北京大学课堂的熟悉。

  如果还是用两个字来刻画北京大学的课堂,那就是“开放”。北京大学的课堂,除极少数必须封闭的之外,其他的,无论是正式的教学课堂还是其他形式的课堂,基本上是开放课堂,不仅北京大学的教职员工可以随意进入课堂(不是有传言说北京大学的保安通过听课考上了大学、研究生的吗?其实,那是真实的故事),任何走过路过北京大学的人,想进课堂听课似乎也没有人拦着。在通常的情形下,当老师进入教室,站在讲台上的时候,通常不会知道教室坐着的到底有多少真正选课的学生、又有多少非学生,尤其是课堂规模稍大的课,在一般情况下,老师是不会点名的。这并不是说北京大学的老师对学生不负责任,而是北京大学有一个传统,“有教无类”。当课堂出现陌生面孔的时候,不仅老师不会奇怪、陌生人身边的学生也不会奇怪。

  开放的课堂是任性的。每一个坐在教室的听者,都是寻着自己的追求来的。当讲台上的讲者与讲台下的听者之间不能形成共鸣的时候,任性的情景就自然发生了。比较温和的情景是,台下三五成群地交头接耳、开小会,与陌生人讨论问题也是北京大学课堂的一景。比较难堪的情景可能离座出走或出现“嘘”声。更加难堪的情景则是,如果有听者实在忍俊不禁,直接打断讲者、且获得了听者的共鸣时,讲者被轰下讲台、让所有人面对尴尬,是再正常不过的结局了。无论出现哪一种情景,在北京大学的课堂都不是新鲜事儿。请不要责怪北京大学的学生缺乏修养,其实我们可以跳出当事情景来想,学生们的年龄通常在18-30岁之间,当把自己比金子还要宝贵的时间投放到教室来听课却发现一无所获、甚或收获负能力/量的时候,表达失望是再正常不过的了。当然,不一定难堪的情景都是由学生触发的,请记住北京大学的课堂是开放的,任何听者都有可能触发。

  我担心课堂效果当然不是因为邀请到的讲者学识不够或在讲者和听者之间不能形成共鸣,对讲者的学识,张新红主任和我是有信心的,对让讲者与听者形成共鸣也是有信心的。略有担心的是,讲者和听者之间可以形成多大的共鸣。如果能够形成足够的共鸣,北大讲堂就能够真正达成我们的目标,即把社会的脉动带入校园、让校园感受到社会;否则,就无法达成目标。

  事实是,到2015年的最后一讲于12月22日结束才发现,我的担心完全是多余的。一年八讲,每一讲都有相当数量的人是站着听完讲座、参与讨论的。对此,北大讲堂也可以很骄傲地说,在北京大学的课堂上,也并不是常见的现象。一年八讲,如果1-2讲有人站着参加完全程,并不新鲜;而每一讲都有不少人站着参加完全程,就非常稀少,也难能可贵了!

  如果要对北大讲堂的内容做一个归纳,则是“脉动”。讲者与听者之间之所以能形成如此大的共鸣,一方面在于校园真诚地渴望感受社会的脉动,更重要则是每一位讲者从自己的感受、学识出发都把握住了中国社会的脉动、人类社会的脉动,并以合适的方式把自己的理解与认识传播到了课堂。

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